| 12. |
Приоритет Стратегии НТР России, согласно Указу Президента Российской Федерации от 28 февраля 2024 г. № 145 |
Противодействие техногенным, биогенным, социокультурным угрозам, терроризму и экстремистской идеологии, деструктивному иностранному информационно-психологическому воздействию, а также киберугрозам и иным источникам опасности для общества, экономики и государства, укрепление обороноспособности и национальной безопасности страны в условиях роста гибридных угроз |
| 19. |
Аннотация |
Цель работы – обоснование и разработка модели формирования медиативной компетентности педагогов и студентов – будущих педагогов в условиях цифровой трансформации поликультурного социума (на примере макрорегиона Енисейской Сибири).
Задачи:
1. Раскрыть сущность и структуру медиативной компетентности студентов педагогических направлений подготовки Енисейской Сибири, психолого-педагогические особенности ее формирования в поликультурной образовательной среде университета.
2. Разработать и обосновать модель формирования медиативной компетентности студентов педагогического бакалавриата и психолого-педагогической магистратуры Енисейской Сибири и Арктики.
3. Определить и реализовать педагогические условия для эффективной реализации модели формирования медиативной компетентности студентов педагогического бакалавриата и психолого-педагогической магистратуры в условиях поликультурного социума Енисейской Сибири и цифровизации образования.
В рамках исследования получены следующие результаты, характеризующие его научно-практическую значимость: разработана структурно-логическая модель медиативной компетентности педагога в условиях поликультурного социума. Разработаны и апробированы событийные практики формирования медиативной культуры, такие как онлайн-олимпиада, включающая выполнение заданий по анализу постановочных и реальных конфликтов, участию в асинхронной коммуникации в режиме дискуссии в чат-форуме; школьная секция научной конференции "Мой опыт участия в школьной службе примирения"; веб-квест; разработка старшеклассниками квестов медиативной направленности в рамках конкурса "С квестом – в медиацию". Разработаны инновационные практико-ориентированные кейсы тематики конфликтов в образовании с межэтническим уклоном. Разработана модель и программа дополнительного профессионального образования «Медиативная культура педагога» в формате массового открытого онлайн-курса. Проведен межрегиональный студенческий конкурс по медиации и переговорам, в котором приняли участие более 30 команд вузов Сибирского региона. Разработана и апробирована анкета для педагогических работников и студентов – будущих педагогов регионов Енисейской Сибири, с целью изучения мнения учителей о распространенности в школе различных видов конфликтов и способах их разрешения, о необходимости формирования у обучающихся медиативной культуры.
Перспективы развития данного исследования могут состоять в расширении территориального охвата единого информационного пространства поликультурных медиаторов и медиаторов-сверстников для инициации обмена опытом, популяризации знаний в части поликультурализма и медиации; становлении и развитии поликультурной медиации в Сибирском федеральном округе, в том числе онлайн-медиации; развитии методологии обучения педагогов-медиаторов в фокусе поликультурной специфики регионов Арктики и Севера, охватываемых проектом; развитии основ профессиональной социализации обучающейся молодежи в фокусе поликультурной образовательной медиации; в развитии потенциала поликультурной медиации как средства гуманизации и гуманитаризации образования, становления и развития гуманитарного сознания и мышления обучающихся, содействия формированию и развитию поликультурного сознания и этнического самосознания (применительно к народам Енисейской Сибири и Крайнего Севера).
Долгосрочной перспективой НИР является привлечение обучающихся регионов Енисейской Сибири, в том числе из районов Крайнего Севера и приравненных к ним территорий, к освоению профессии медиатора в образовательных институтах Красноярска, распространение метода медиации и методологии поликультурной медиации, способствование созданию и развитию медиативных служб в образовательных организациях регионов Енисейской Сибири, включая районы Крайнего Севера и приравненные к ним территории.
Результаты описанных прикладных исследований расширяют возможности и перспективы совершенствования информального и неформального образования в области медиации, сетевого взаимодействия и партнерства, в том числе в системе «школа – вуз» на предметном материале медиации и восстановительного подхода. На наш взгляд, перспективы развития исследований в области медиации в образовании лежат в плоскости изучения феномена медиации в интеграции со спецификой цифровой культуры как ресурса развития теоретико-методологических оснований онлайн-медиации и цифровой гигиены, информационной безопасности, а также совместно с регионализацией образования и медиации. Последнее подразумевает учет этнопсихологических, этносоциальных и этнокультурных факторов, оказывающих влияние на углубление и масштабирование медиативно-восстановительного подхода в системе образования и, как следствие, становление поликультурной медиации в образовании. |